L62 Segundo A

SEMANA DEL 3 DE AGOSTO

III. Comprensión y expresión

No debes responder con palabras sueltas. En cada caso es immporante mencionar el referente. Al terminar recomiendo que leas tu texto y corrobores que es claro y que no tenga errores.

Actividad 7. Comprensión e interpretación

1. ¿Quién es Raimundo?

2. ¿Qué aprendió a hacer?

3. ¿Por qué decidió aprender a ladrar?

4. ¿Quién es Leo?

5. ¿Dónde conversaban Raimundo y Leo?

6. ¿Qué opinión tiene Leo sobre la forma de ladrar de Raimundo?

Actividad 8. Inferencias

Responder justificando con información del texto.

1. ¿Por qué el narrador dice que fueron años de "arduo y pragmático aprendizaje"?

2. ¿Qué significa la expresión "ladro por no llorar"?

3. ¿Por qué Raimundo siente admiración por Leo?

4. ¿Qué quiere decir Leo cuando afirma que todavía se le nota el "acento humano"?

5. ¿Qué crítica o reflexión sobre la comunicación humana podría estar planteando Benedetti?

Actividad 9. Interpretación Debatir en grupos: ¿Creen que el cuento habla realmente de perros? ¿Qué simboliza el aprendizaje del ladrido? ¿Por qué el autor relaciona amor y comunicación? ¿Qué enseñanza deja el texto?

Producción breve ¿Qué importancia tiene la comunicación para construir vínculos con los demás?

SEMANA DEL 27 DE JULIO

II. Lectura. Vocabulario y uso del diccionario

Actividad 3. Lectura

Lectura individual y luego lectura en voz alta del fragmento.

Actividad 4. Diccionario de la RAE

Buscar en el diccionario las siguientes palabras: arduo, pragmático, desistir, perseverancia, autoflagelarse, valedera, franciscano, sagaz, escueta, franqueza, glorieta y sobrio

Actividad 5. Vocabulario

Escribir la definición del diccionario de la RAE, un sinónimo y crear una oración propia a partir de las siguientes palabras: arduo, sagaz y escueta.

Actividad 6. Campo semántico

Clasificar las siguientes palabras según pertenezcan al campo semántico de:

Comunicación

dialogaban, ladrido, comprendido, preguntarle, respuesta

Sentimientos

amor, gloria, perseverancia, franqueza

SEMANA DEL 20 DE JULIO

Leeremos: “El hombre que aprendió a ladrar” de Mario Benedetti

I. Acercamiento al autor y al texto

Actividad 1. Investigación biográfica

En parejas, busquen información sobre Mario Benedetti y elaboren una ficha biográfica.

Datos a incluir

• Fecha y lugar de nacimiento, profesión, obras destacadas, temas frecuentes en su producción literaria, relación del autor con Uruguay y América Latina.

Actividad 2. Anticipación

Antes de leer el texto, responder:

1. ¿Qué te sugiere el título El hombre que aprendió a ladrar?

2. ¿Es posible que un ser humano aprenda a comunicarse como un perro? ¿Por qué?

3. ¿Qué crees que intentará transmitir el autor con esa situación?

Puesta en común

Cada grupo comparte dos datos que considere relevantes para comprender el cuento.

Semana del 8 de junio

La conjugación verbal

Los tiempos verbales

Actividad de escritura: Escribir un cuento que incluya el monólogo interior de uno de sus personajes.

 Semana del 25 de mayo

1. Los morfemas en el verbo conjugado.

2. Las formas verbales sin conjugar: INFINITIVO, GERUNDIO y PARTICIPIO

3. Buscar en el texto "La tristeza" de Rosario Barros Peña las formas verbales conjugadas en pretérito perfecto compuesto del modo indicativo.

4. Completar la siguiente tabla:

MODO INDICATIVO

Pretérito perfecto compuesto	Pretérito perfecto simple	Pretérito imperfecto	Presente	Futuro
hemos bailado	bailamos	bailábamos	bailamos	bailaremos

5.La conjugación del verbo leer. 

Observemos juntos la conjugación del verbo.

Saquemos conclusiones.

Semana del 4 de mayo

Lectura del microrrelato "La tristeza" de Rosario Barros Peña.

El discruso literario. La narración. la voz narradora. El monólogo interior.

La tristeza

El profe me ha dado una nota para mi madre. La he leído. Dice que necesita hablar con ella porque yo estoy mal. Se la he puesto en la mesilla, debajo del tazón lleno de leche que le dejé por la mañana. He metido en el microondas la tortilla congelada que compré en el supermercado y me he comido la mitad. La otra mitad la puse en un plato en la mesilla, al lado del tazón de leche. Mi madre sigue igual, con los ojos rojos que miran sin ver y el pelo, que ya no brilla, desparramado sobre la almohada. Huele a sudor la habitación, pero cuando abrí la persiana ella me gritó. Dice que si no se ve el sol es como si no pasaran los días, pero eso no es cierto. Yo sé que los días pasan porque la lavadora está llena de ropa sucia y en el lavavajillas no cabe nada más, pero sobre todo lo sé por la tristeza que está encima de los muebles. La tristeza es un polvo blanco que lo llena todo. Al principio es divertida. Se puede escribir sobre ella, “tonto el que lo lea”, pero, al día siguiente, las palabras no se ven porque hay más tristeza sobre ellas. El profesor dice que estoy mal porque en clase me distraigo y es que no puedo dejar de pensar que un día ese polvo blanco cubrirá del todo a mi madre y lo hará conmigo. Y cuando mi padre vuelva, la tristeza habrá borrado el “te quiero” que le escribo cada noche sobre la mesa del comedor.

Rosario Barros Peña     

La tristeza de Rosario Barros Peña PRIMERA PARTE

Buscar la información que se solicita, en la web. Utilizar páginas que te parezcan confiables. Citar la página en el trabajo. La tarea se entrega en un archivo guardado con tu nombre SEGUNDO TRABAJO. Es importante dar redacción propia a la información. 1. Datos biográficos de la autora 2. Noción de lenguaje literario 3. Características de la narración 4. El monólogo interior